Exámenes

Bueno ya estamos metidos de lleno en los exámenes finales...
Que la suerte nos acompañe!
"Si sacáis un 4.8 dependeis de mi buena voluntad...así que mejor sacar un 5"

Test del marshmallows

El test Marshmallow es un famoso experimento que consiste en ofrecer un premio comestible a un niño de cuatro años con la promesa de que si es capaz de esperar cierto tiempo sin comerlo obtendrá otro premio mayor.
No todos los niños esperan, y según los estudios llevados a cabo se ha demostrado estadísticamente que quienes pasan el test suelen alcanzar mayor madurez y éxito en etapas posteriores de la vida.
El vídeo nos muestra las divertidas caras de los niños durante esos interminables 20 minutos de espera. No dejan de mirar ni por un segundo la apetecible nube de gominola…
¿Y tú en su lugar, te la habrías comido?

Los ordenadores se harán profesores, dice un cofundador de Apple

SAN JOSE, EEUU (Reuters) - El cofundador de Apple Steve Wozniak tiene una idea que podría ayudar a remediar el sistema de educación pública de Estados Unidos: los ordenadores, por supuesto.
La tecnología está llegando al punto en el que los dispositivos que se fabrican hoy en día tienen todos los sensores que poseen los humanos: de movimiento, visión y audición, aunque siguen lejos de poder reemplazar a los profesores humanos, declaró.
"Nos estamos acercando a poder fabricar dispositivos que se conviertan en un amigo y no sólo un libro de texto informatizado", dijo el martes a ingenieros de chips en un evento en Silicon Valley.
Enfrentados con grandes déficits presupuestarios, los estados y distritos escolares pueden tener que realizar recortes que afecten al tamaño de las clases, los planes de estudios y los salarios de los profesores. Dado que los colegios públicos reciben mucha financiación de los estados, normalmente son los más afectados por los recortes.
Wozniak, que fundó Apple Computer en 1976 con Steve Jobs y Ronald Wayne, dijo que los sistemas educativos no se han adaptado a las necesidades de los niños, y los colegios se adhieren a una filosofía de enseñanza piramidal.
"Si tuvieras 30 profesores en una clase con 30 estudiantes, todos recibirían atención individual y se moverían a su propio ritmo", dijo Wozniak. "Así que pienso que algún día un ordenador podría ser un profesor".
"El colegio en sí mismo es hasta cierto punto una fuerza restrictiva sobre la creatividad", declaró. "Cuando vas a clase, haces exactamente las mismas páginas en el libro, las mismas horas que el resto de la clase. No vas por tu cuenta en tus propias direcciones".
"Ese no es el futuro", declaró. "Muchos niños se pierden en nuestro sistema educativo".
Wozniak, que dejó de trabajar para Apple en 1987 pero sigue en su nómina, es científico jefe para la empresa de reciente creación Fusion-io, que dice que su tecnología acelera el procesamiento de datos.
Wozniak fue clave en la fabricación de los ordenadores Apple I y Apple II que ayudaron a revolucionar la informática personal. Conocido popularmente como "Woz", obtuvo la mayor parte de su conocimiento de ingeniería de su padre y de retocar ordenadores hasta bien entrada la noche en su habitación.
"Nunca tuve un libro de texto para estas cosas", declaró.

2º de primaria Graus (Huesca)

Reflexión crítica de "La educación encierra un tesoro".

Jacques Delors, presidente de la Comisión Internacional, comienza su informe a la UNESCO diciendo que la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Ese es el objetivo que se propone principalmente la Comisión: la paz, la libertad y la justicia social. Su principal planteamiento a la hora de afrontar el sistema educativo actual es de convertirlo en uno más flexible que permita la diversidad de estudios, afirmando que esta sería la respuesta al problema actual de la inadecuación de la oferta y la demanda de trabajo.

El presidente Delors, después de cavilar en sucesivas páginas, expone que la idea que buscan y persiguen los componentes de la Comisión sobre la educación es realmente una utopía pero, tal y como dice él, una utopía necesaria, pues los datos sobre personas analfabetas, sin educación básica o simplemente que abandonan el estudio a edades muy tempranas son alarmantes.

En los sucesivos debates que se celebraron en torno a este tema principal (la situación actual de la educación) Delors mencionó una solución un tanto radical, afirmando que, ya que poco a poco la educación iba a ir ganando terreno, se podría estudiar la posibilidad de atribuir a cada joven por comenzar su escolaridad un “crédito-tiempo” que le diera derecho a un número de años de enseñanza. Y hace referencia a otros términos como “crédito”, “recursos financieros” o “contribuciones financieras” (a las que da el nombre de “ahorro provisional”). Pues yo veo aquí claramente la definición de enseñanza privada. No sólo de enseñanza privada sino que además de pagarla desde un principio, sucesivamente habría que darle dinero a ese “banco del tiempo elegido” que nombra Delors. He releído esta parte del informe en concreto porque me choca bastante que hablando continuamente de paz, de países subdesarrollados, de analfabetismo e incluso de la posibilidad de que países industrializados y subdesarrollados coexistan y se ayuden mutuamente, plantee una “solución” tan contradictoria a los principios que está defendiendo.

Adentrándonos un poco más en el informe Delors podemos encontrar esta frase de su puño y letra: “En efecto, entre el egreso del ciclo primario y la incorporación a la vida activa o el ingreso en la enseñanza superior, se decide el destino de millones de jóvenes, varones y niñas. Y es ése el punto flaco de nuestros sistemas educativos, por un exceso de elitismo, porque no logran canalizar fenómenos de masificación o porque pecan de inercia y son refractarios a cualquier adaptación”.

Pues bien podemos observar que dice claramente que el elitismo es uno de los puntos flacos de nuestros sistemas educativos. ¿Y cual es su supuesta solución? La educación privada mundializada. La contradicción se ve claramente bajo mi punto de vista.

A continuación en la lectura encontramos el tema que habla de los cuatro pilares de la educación. En él se habla de sociedad educativa, en la que todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo. Plantea que para que una buena enseñanza dure toda la vida se deberían trabajar los cuatro aprendizajes que nombra o los cuatro pilares de la educación.

Aprender a conocer, el primero de ellos, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que les rodea, desarrollar sus capacidades y comunicarse con los demás. Es importante adquirir una cultura general puesto que permite ante todo comunicarse. Coincido completamente con esta postura sobre la educación pues la cultura general es uno de los pilares tanto de la educación como de la sociedad. Toda comunicación, breve o prolongada, intensa o superficial, requiere unos conocimientos de cultura, de otro modo sólo hablaríamos de temas superficiales.

Aprender a hacer, el segundo aprendizaje propuesto en el informe, está estrechamente unido con la formación profesional. El objetivo que persigue es enseñar al alumno a poner en práctica los conocimientos que posee. El alumno, pues, debe saber realizarse por sí mismo.

En tercer lugar encontramos el aprender a vivir juntos, que constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Actualmente, y por desgracia, la violencia está muy presente en nuestra sociedad y hasta el momento la educación no ha hecho mucho para solucionarlo. La idea de enseñar la no violencia en la escuela es loable, tal y como dice el informe, pues es un aspecto presente en el día a día de nuestra vida y debemos aprender a vivir sin ella y a castigar la que se produzca.

Por último, pero no por ello menos importante, de hecho es fundamental, aparece el aprender a ser. La educación debe contribuir al desarrollo personal de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sentido estético, etc. La función esencial de la educación es dotar a todos los seres humanos de libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación. Cabe señalar la importancia de fomentar la imaginación y la creatividad tanto en los niños como en los adultos.

El siglo XXI necesitará muy diversos talentos y personalidades, además de individuos excepcionales, también esenciales en toda civilización. Por ello, habrá que ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación.

La creatividad es uno de los aspectos más importantes en la educación bajo mi punto de vista. La presencia de las nuevas tecnologías (TIC) no da mucho pie al desarrollo de la creatividad en los niños y muchas veces los maestros y profesores deben luchar contra ellas ya que los niños de hoy en día pasan demasiado tiempo con aparatos tecnológicos cuya única función es el entretenimiento.

Para finalizar con esta reflexión crítica sobre el informe Delors comentaremos el último capítulo de la lectura estipulada, que trata el tema del personal docente en busca de nuevas perspectivas.

Los docentes desempeñan un papel fundamental en las actitudes de estudio. Son ellos los que deben despertar la curiosidad, fomentar el rigor intelectual y crear las condiciones necesarias para el éxito de la enseñanza formal y la educación permanente. Para mejorar la calidad de la educación hay que empezar por mejorar la formación, la situación social y las condiciones de trabajo del personal docente.

Llegados a este punto, Delors se plantea una serie de preguntas sobre este aspecto. “¿Qué puede esperar razonablemente la sociedad del personal docente?”, “¿Quién puede ser un buen maestro o profesor, y cómo encontrar a esa persona, cómo formarla y cómo preservar su motivación y la calidad de su enseñanza?”.

Como he comentado antes, hoy en día los niños llegan a la escuela cada vez más influenciados por los medios de comunicación, que compiten con lo que los niños aprenden diariamente en las aulas. Se ha de conseguir el convertir la escuela en un lugar atractivo para los niños por parte de los profesores encontrando un equilibrio entre tradición y modernidad.

La fuerte relación que se establece entre el docente y el alumno es la esencia del proceso pedagógico. El aumento de la población escolar ha traído como consecuencia la contratación masiva de docentes y no siempre totalmente cualificados para ejercer la profesión. Además las situaciones sociales de las familias se han abierto en un amplio abanico de problemas sociales, económicos y familiares que no hacen fácil la labor del docente en los casos de las tutorías con los padres del niño.

Fortalecer los nexos entre la escuela y la comunidad local es uno de los principales medios de lograr que la enseñanza se desarrolle en conexión con el medio. La administración escolar debe ser capaz de organizar un correcto trabajo de equipo.

Plantea Delors, en respecto a la elaboración de los programas escolares y del material pedagógico, que éstas deberían realizarse con la participación de los docentes en ejercicio en ese momento.

En conclusión, con el informe Delors hemos hecho un recorrido por los aspectos más y menos importantes de la educación de hoy en día, sobretodo por los que más le preocupan o intrigan al autor. Debido a la brevedad de la extensión de mi trabajo me he centrado en los puntos más importantes o que me han suscitado mayor interés, resumiendo cada capítulo con la mayor concisión posible.

Paula Ortega Carrera

La poesía para niños en peligro de extinción.

Chris Holifield, directora de Poetry Book Society, la institución creada en 1953 por T.S. Eliot y un grupo de amigos para difundir el arte de la poesía,  advirtió que la poesía para niños se enfrenta a la extinción si no encuentra más apoyo en la edición y en las librerías.

Holifield, también cofundadora del sitio web más importante del Reino Unido sobre información y servicios para escritores lanzó ese pedido de socorro durante un seminario sobre poesía para niños realizado en el contexto de la Feria del Libro de Londres.

 

La pesimista visión sobre la situación actual de la poesía para niños fue compartida también por Kate Paice, de A&C Black y Janetta Otter-Barry, de Frances Lincoln, dos sólidas editoriales británicas que, no obstante, anunciaron planes innovadores acerca de colecciones de poesía para niños y adolescentes.

 

Kate Paice señaló que muchas librerías parecen bastante atemorizadas por la poesía. No saben dónde colocarla ni cómo venderla. “Si nosotros no llegamos a nuestros lectores a través de las librerías entonces no podremos alcanzar nuestro mercado”. 

 

 

Tecnoética.

Durante el siglo XX la filosofía se ha interesado en algunas ocasiones en la problemática de la técnica. Recordemos las reflexiones de Heidegger, por ejemplo. Pero sin duda ha sido desde la ética que ha tenido lugar los planteamientos más sugestivos. La tecnoética es la especialidad de la ética que se ocupa de las implicaciones morales de las aplicaciones de la técnica. En los últimos años, la ética ha experimentado un giro muy interesante hacia lo que se ha dado en denominar "ética aplicada". Así, han surgido áreas de investigación como la ética de la ciencia y de la técnica: ética de la biología o bioética, ética de la salud, ética de la computación, ética de los negocios, ética de la comunicación, etc. Sin duda alguna, muchos de estos campos de investigación han aparecido como consecuencia de los avances tecnológicos y de los cambios sociales (por ejemplo, el descubrimiento del genoma humano, el uso de embriones para la producción de células madre, la rápida difusión de la informática y de Internet com herramientas de comunicación y de almacenamiento de datos, el auge de los medios de comunicación de masas y su conversión en negocio millonarios, etc.). Una aplicación ética directamente relacionada con la ética de la técnica es la ética medioambiental y también la reflexión ética sobre los derechos de los animales (por ejemplo, la polémica sobre experimentación con animales de laboratorio).

(Práctica realizada con Eduardo García)